Тема Психологические методы обеспечения эффективности обучения
- Агглютинация представлений представляет собой операцию
- Аналитико-синтетический тип восприятия предполагает
- Антиципирующие представления — это представления
- Ассоциации, как мнемический прием или способ запоминания представляет собой
- В учебном процессе реализуются следующие функции мышления школьника
- Внимание относится к __________________ способностям
- Все люди по протеканию процессов памяти делятся на 4 группы
- Вступая в школьную среду, ребенок испытывает потребности в
- Высокий развивающий потенциал метода — это
- Гибкость ума ученика проявляется
- Гиперболизация представлений представляет собой операцию
- Глубина ума ученика проявляется
- Группировка, как мнемический прием или способ запоминания представляет собой
- Дезадаптация школьника это, прежде всего его
- Диктуя материал для записи, учитель должен делить его на порции, не превышающие объема непосредственной памяти
- Длительность проекций (при демонстрации слайдов, диапозитивов, применении кодоскопа) не должна быть более
- Для обеспечения точности и полноты восприятия материала, изложенного на классной доске, необходимо главный материал располагать
- Для обеспечения точности и полноты восприятия материала, изложенного на классной доске, необходимо материал для повторения записывать
- Для обеспечения точности и полноты восприятия материала, изложенного на классной доске, необходимо домашнее задание записывать
- Для обеспечения точности и полноты восприятия материала, изложенного на классной доске, необходимо новый материал, основные понятия, теоремы записывать
- Заострение представлений представляет собой операцию
- Запоминание относится к __________________ способностям
- «Запускать» диагностическую работу могут две основные ситуации
- Инертность ума ученика проявляется
- К индивидуально-психологическим характеристикам представлений и образов относятся их
- К первой параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся
- К третьей параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся
- К четвертой параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся
- Ко второй параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся
- Количество проекций (при демонстрации слайдов, диапозитивов, применении кодоскопа) в течение одного академического часа не должно превышать
- Констатирующие характеристики психолого-педагогического статуса школьника это те, которые позволяют
- Критериальные характеристики психолого-педагогического статуса школьника это те, которые позволяют
- Критериями понимания школьником учебного материала могут выступать
- Личностная тревожность представляет собой показатель конфликтности мотивационной сферы школьника, выражающейся в уровне
- Личностные акцентуации представляют собой показатель личностной дисгармоничности школьника, выражающейся в
- «Мыслительный» тип восприятия характеризуется
- На уроках иностранного языка лучше предлагать для однократного заучивания
- Направлениями практической деятельности школьного психолога в рамках процесса сопровождения являются
- Нарушения формирования личности, как в эмоциональной, так и в других сферах, условно могут быть разделены на классы
- Независимо от возрастных особенностей выделяются основные типы восприятия
- Неспецифические нарушения формирования личности представляют собой нарушения присущие для
- Об уровне развития восприятия судят по развитости __________________ способностей
- Обучаемость представляет собой
- Общее время использования ТСО на уроке — не более
- Общее направление развития восприятия состоит в переходе от
- Объективный аспект системы социальных отношений в психолого-педагогическом статусе школьника это
- Оптимальная продолжительность демонстрации учебного фильма в течение одного академического часа должна быть не более
- Особенности мотивационно-личностной сферы психолого-педагогического статуса школьника это
- Особенности поведения и общения школьника — это
- Особенности познавательной деятельности школьника это
- Память у детей становится более произвольной и более опосредствованной в возрасте
- По итогам диагностики выделяются группы школьников
- По уровню обучаемости школьников подразделяют на
- Поверхностность ума ученика проявляется
- Повторение как мнемический прием или способ запоминания представляет собой
- Под моделью деятельности школьного психолога понимается
- Понимание как одна из основных функций мышления школьника представляет собой
- При оценке особенностей познавательной деятельности школьника его умственную работоспособность обычно соотносят с (со)
- При оценке особенностей познавательной деятельности школьника уровень развития его когнитивных процессов обычно соотносят с (со)
- При оценке особенностей познавательной деятельности школьника уровня умственного его развития обычно соотносят с (со)
- Прогностичность используемых в школьной психодиагностике методов есть
- Продуктами взаимодействия ребенка со школьной средой, как следствие реализации потребности в образовании, являются
- Продуктами взаимодействия ребенка со школьной средой, как следствие реализации потребности в развитии являются(-ется)
- Психодинамические свойства нервной системы школьника характеризующие особенности его саморегуляции, импульсивности, энергетики, это
- Психокоррекционная деятельность школьного психолога ориентирована на
- Психокоррекционная и развивающая работа школьного психолога включает в себя
- Психокоррекционная работа в школьной практике ориентирована на
- Психокоррекционная работа может осуществляться в форме
- Психологическое просвещение и консультирование в работе школьного психолога включает в себя
- Психологическое сопровождение в работе школьного психолога представляет собой деятельность, направленную на создание
- Психолого-педагогическая карта школьника заполняется школьным психологом в критические периоды возрастного развития в школе как минимум
- Психолого-педагогический статус школьника состоит из блоков
- Развивающая деятельность школьного психолога ориентирована на
- Развивающая работа в школьной практике традиционно ориентирована, прежде всего, на
- Разрешение родителей на проведение психокоррекционной работы психологом необходимо при работе со школьниками
- Репродуктивные представления — это представления
- Рефлексия как одна из основных функций мышления школьника представляет собой
- Решение проблем и задач как одна из основных функций мышления школьника представляет собой
- Симультанное восприятие — это
- Слишком большое количество примеров по ходу занятия по отношению к представлениям ведет к их
- Слишком малое количество примеров по ходу занятия по отношению к представлениям ведет к их
- Соответствие выбранного диагностического подхода и конкретной методики целям психологического сопровождения означает, что они
- Специфические нарушения формирования личности представляют собой нарушения присущие для
- «Средний» тип восприятия характеризуется
- Субъективный аспект системы социальных отношений в психолого-педагогическом статусе школьника это особенности
- Сукцессивное восприятие — это
- Схематизация, как мнемический прием или способ запоминания представляет собой
- Схематизация представлений представляет собой операцию
- Типизация представлений представляет собой операцию
- Увеличение объема внимания может достигаться
- Устойчивость ума ученика проявляется
- «Художественный» тип восприятия характеризуется
- Целеобразование как одна из основных функций мышления школьника представляет собой
- Школьная прикладная психодиагностика включает в себя
- Школьная психодиагностика имеет своей целью информационное обеспечение
- Экономичность процедуры (школьной методики) — это ее
- Эмоциональный тип восприятия предполагает